“武康路和外滩离得远吗？”“一天安排四个景点，会不会太累？”2026年7月20日，建筑与艺术学院山那边文艺支教团在江华瑶族自治县大石桥乡中洞完全小学开设“AI+地理”特色课堂。蔡采灵以“小小旅行规划师”为主题，组织学生借助AI工具规划上海行程，在比较与调整中学习运用地理知识。
“今天，大家都是旅行规划师。”外滩的百年建筑、陆家嘴的城市天际线、自然博物馆的恐龙化石和老街巷的小吃依次出现在屏幕上。蔡采灵结合画面介绍上海不同区域的城市风貌，让学生先建立对目的地的基本认知，再开始规划。
什么时候出发？景点相距多远？一天安排多少行程合适？学生先比较天气和客流信息，确定日期，再从六个地点中选出四处，尝试排列游览顺序。“两个景点离得太远，就会在路上花很多时间。”“行程太满，下午可能走不动。”在教师引导下，他们逐项考虑距离、通勤时间和自身精力，不断调整路线。
完成初步方案后，各组开始向AI说明需求。最初的问题是“上海有什么好玩的”，随后变得具体：“武康路和外滩一天能逛完吗？”“下午下雨，路线怎么调整？”
面对不同工具给出的不同建议，蔡采灵提醒，AI只能提供参考，是否采纳仍要依靠知识判断。学生继续核对景点顺序、路程和时间。四（1）班学生黄珍说：“刚开始AI给的路线不太合适。后来我们告诉它想去哪里、一天能走多久，再用老师教的知识改一改，路线就合理多了。”
课程最后，各组展示方案并说明依据。蔡采灵表示，孩子接触AI越来越早，却容易把它当作直接获取答案的工具；课本知识若缺少生活情境，也难以真正运用。旅行规划把二者连接起来，让学生练习说明需求、核对信息和独立取舍，也看到地理知识如何帮助人们安排生活、认识城市。
撰稿：吕屏霖，黄振峰
一审：强俊，二审：柯好，三审：秦乐章