为深入贯彻落实乡村振兴战略，积极响应“建功‘十五五’·青春为中国式现代化挺膺担当”的新时代青年实践号召，7月24日至26日，中南大学湘雅医学院“涓流汇远，泽润和平”暑期支教实践团于保靖县迁陵镇和平村开展心理健康系列课堂。
乡村儿童的心理健康成长，关乎其一生的发展底色。实践团关注到和平村留守儿童比例较高、部分孩子缺乏日常情感陪伴的实际情况，将心理健康教育融入支教课程体系，通过自我认知、自我表达和相互理解等多个平行课堂，为孩子们搭建起一个安全而温暖的心灵对话空间。
“从手开始”是自我认知之旅的起点。孩子们描下自己的手掌轮廓，五根手指分别写下对自己重要的人、愿望、快乐的事、害怕的事和一个小请求。队员率先展示自己的手形画作为示范，坦诚的分享成为最好的引导。孩子们从最初不知如何下笔，到逐渐敞开心扉，将平日没有机会表达的情感诉诸笔尖。一张手形画，让每个孩子意识到自己的感受值得被看见。
（图1 “从手开始认识自我”课程现场）
制作属于自己的“说明书”进一步深化了自我认知。队员引导孩子们用图文结合的方式搭建起几个简洁栏目，每个栏目都指向自我认知的一个侧面。当抽象的感受被画下来、写出来，自我认知便从模糊的概念变成了一份可以回看、可以修正的“使用手册”。
（图2 队员带领孩子们制作“属于自己的说明书”）
拼贴诗创作为孩子们提供了一种不设门槛的表达方式，孩子们在现成素材中挑选、排列、粘贴，组合成属于自己的诗，挑选词语的过程本身就是对内心情绪的检索与确认。作品展示在教室墙面形成一面“心声墙”，被看见的体验进一步巩固了表达的勇气。
跨越年龄的对话让心理健康教育从单向输出走向双向连接。“大学生的问题箱”和“小学生的问题箱”分别收集匿名提问，双方互相抽取纸条、分享回答。孩子们问得深沉也问得天真，队员们坦诚回应，分享自己的相似经历。彼此之间的情感连接由此建立，延续到了课堂之外。
（图3 孩子们制作属于自己的拼贴诗）
支教时间有限，心理成长却是漫长的功课。在后续支教实践中，团队将继续关注乡村儿童的心理成长需求，以专业所学和真诚陪伴，为孩子们的健康成长贡献温暖的青春力量。
撰稿：吴彦谆
摄影：原艺桐
一审：周子琪，二审：柯好，三审：秦乐章